“添翼TTT”课程项目不同于传统的内训师培训课程（TTT），是基于提升内训工作的两个主要“内部客户”的体验设计开发而成。
内部客户一：“公司领导”体验痛点：
无标准化、精品化课程
内训师总抱怨时间精力不够，缺乏“高效速成”模式
内部客户二：“受训学员”体验痛点：
内训师的内容堆砌，条理不清、缺乏逻辑
学员听了很多内容，却“记不住、用不上”
PPT质量不高，缺乏吸引力
“添翼TTT”立足解决上述痛点，基于内训师已有成果和经验，通过提升其“结构化课程开发能力“和”体验式现场演绎能力“两项能力，如虎添翼，破茧成蝶。

 参加过TTT学习，尝试过开发课件、内部授课，或始终不知如何下手，或已有一门自己的课程PPT，但对课程开发质量、授课效果不满意的人士；拥有丰富经验和授课意愿，但苦于时间精力不够的人士；希望为公司贡献“精品课程”的人士。
不适合对象：不熟悉PPT操作，无内部授课意愿，无课件开发经验的人士

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第一部分《课程设计和开发》
课前调研
第一章导言（20 min）
企业内训体系建设中的现状和困扰：内训师缺乏“武器”和“战斗力”
企业内训师的心声：
意愿不强和时间不够都是“借口”
课程开发和现场演绎是最大的“难言之隐”
课程设计和开发的突破之道---结构化思维
游戏：什么是结构化思维
结构化思维在工作中的更多运用
第二章 如何设计课程大纲
一、掌握“思维导图”设计课程大纲  (140 min)
思维导图的定义和作用
思维导图是训练和实践结构化思维的最佳工具
结构化思维是确保课程“说清楚、听得懂、有条理”的关键
如何手绘思维导图
三步画出自己的想法
练习1：“食神计划”、“门店分布图“
练习2：“公司组织架构图”
思维导图如何体现课程的结构化
三步搭建自己的课程结构
课程结构化的5种常见模式
练习：自己课程属于哪一种结构化模式
如何使用思维导图软件“Mind Map”设计课程大纲
产出成果1：掌握用软件输出课程大纲和PPT框架（第一稿）
产出成果2：手绘自己课程大纲的思维导图（第一稿）
考核标准：符合思维导图绘制要求
掌握“金字塔原理”开发课程内容 （160 min）
导言：
金字塔原理是基于思维导图，确保课程结构化的最佳思维方式，是确保课程具有逻辑性的关键，是实现课程标准化的最佳模版
什么是金字塔原理
练习：会议通知、电梯时间
金字塔原理的化繁为简之道
金字塔原理“三原则”指导课程内容开发
“原则一：逻辑归纳”：定义、实施步骤和练习
“原则二：逻辑类别”：定义、实施步骤和练习
“原则三：逻辑顺序”：定义、实施步骤和练习
小组讨论：标准化的内训课程的标准是什么？
练习：根据“三原则”，检查和修改自己的课程
“归纳推理”在课程开发中的运用
归纳推理对降低课程开发难度的作用
适合内训课程开发的三种归纳推理的常见模式
练习1： 对常见内训课程，如《工作流程》、《沟通技巧》、《新品上市》等设计进行改进
练习2：修改和完善自己的课程大纲和主体内容
产出成果1：绘制自己课程的思维导图和金字塔模型（第二稿）
考核标准：主题、 一、二级目录符合金字塔三原则
第二部分《基于学员体验的现场演绎技巧》
第一章导言（20 min）
好剧本需要好演技---现场演绎技巧让课程出彩
案例：《霸王别姬》的传世演绎
现场演绎的核心---学员体验
案例：经典作品为什么百看不厌
第二章 什么是学员体验管理(30 min)
体验管理的原理及应用
学员体验管理的特点
学员体验必须基于课程设计
学员体验设计的工具：“学员体验五线谱”
第三章  内容线（40 min）
结构化，又见面了
练习：绘制自己课程的内容线
第四章  时间线（40 min）
时间因谁而变，内容？学员？
练习：绘制自己课程的时间线
第五章  情绪线（40 min）
“起承转合”调动学员情绪
设计课程的体验“峰值”和“终值”
练习：绘制自己课程的情绪线
第六章  方法线（40 min）
不同授课方法，不同的效果
无体验，无收获
练习：绘制自己课程的方法线
第七章 辅助线（40 min）
后勤保障，细节为王
练习：绘制自己课程的辅助线
第八章  指导分组绘制命题课程的“五线谱”（120min）
分组现场演绎，PK竞赛
成果呈现 学员交流  老师点评
第九章  回顾总结 成果展示（30 min）